成都少儿美术班的孩子在自觉绘画过程中构图形式先后经历四个阶段。最开始毫无顺序的将物体画在纸上；然后渐渐的认识到地平线的重要，将同一空间的物体都安排在一条“基线”上；进一步孩子将物体安排在“基线”之外，摆脱了地平线的束缚让画面更有空间感；孩子在进入小学以后已经有了空间知觉的发展，能力感知理解如何安排画面上物体的前后远近，在绘画中使用前后遮挡的方式表现空间关系。可以说每一个阶段的进步都是孩子认识能力的上升，并在绘画的构图上表现出相应的特点。
      在指导少儿绘画的时候应该针对不同年龄的孩子就会有所不同。年龄稍小一点的重点培养他们良好的观察习惯和大胆绘画习惯。年龄稍大些的孩子在成都少儿美术班中可以增加写生物体引导孩子从观察中学习如何在绘画中表现物体与物体的空间关系。更进一步的绘画指导就要通过欣赏优秀作品的构图形式开始创作一些带情节的绘画，通过构图表达绘画者的情感。成都少儿美术班可以将贝蒂·爱德华书中介绍的一个情感与线条练习做为课堂游戏，让学生了解线条方向如何表达情感。比如在表达平和、宁静时大多人会采用水平线，在表达欢快、愉悦是大多数人使用曲线，这种感受同样适用于构图。水平构图给人开阔恬静的感觉，曲线构图给人动感活泼的感觉。
      构图练习在成都少儿美术培训中不仅仅较低年龄的孩子需要有这样的过程，在不同年龄阶段初学绘画都需要经过这样的过程。初学绘画的时候我们常常会遇到这样的问题，在画完主体后就不知道如何处理背景了，将背景空白留着。这时就会要求他们在主体后添加绘制另一个物体做背景，不仅丰富了画面还有突出主体的效果，树立学生对完整绘画的概念。