画室最近开始的绘本创作，主题是自闭症儿童。为此我们专门去了解他们，了解他们的学习、生活，了解他们的父母。想能够通过我们的一点点努力帮助到他们。
      原以为用简单的绘画可以给家长带来一丝安慰和希望，因为我们是做培训的，首先想到的是通过绘画在自闭症儿童的教育上做出点努力。在与自闭症儿童家长们的交谈后，我们的心情又沉重了许多。其实这不是他们最需要的。他们最想解决的是孩子长大后怎么办？在抚育孩子的艰难道路上，他们付出太多，对于如何教育孩子已经是“久病成医”。年幼孩子的家长可能对孩子的教育还有一点希望，希望通过干预训练来让孩子与其他孩子一样上学读书。年龄大一些的孩子的家长对孩子的未来显得更担忧，毕竟自己最终会老去，孩子长大后的生活该如何解决？
      对于自闭症儿童长大后怎么办？这个问题对于我们太难了。自闭症虽然被划分到残疾（不可治愈），但自闭症和其他残疾有很大区别，自闭症是一种广泛性发展障碍，也就是说他们的社会、沟通能力不正常，不能与周围的人交流，在社会中生存就成为问题。而且在残联的一个下属分支里，也没有太多的支持。自闭症儿童的家长对于这些摆在眼前的困境，更加担忧了。
      我们能做的就只有通过我们的绘画让更多的人了解自闭症，更正确的了解。与自闭症家长谈到通过社会宣传来得到更多人的帮助时，听到了反对的声音。反对一些报道只是说一些有特殊能力的自闭症儿童，让大家以为每个自闭症儿童都是可以通过训练成为某方面的天才的。事实并非如此，绝大部分的孩子都没有什么所谓的天才能力，他们只是沉浸在自我封闭的世界里。
      我们也了解到4月2日在红星路35号创意产业园区兔脚展厅的一场名为“心绘 绘心”的作品展。图画的创作者都是自闭症孩子，其中也有我们画室的张可欣同学的绘画，都是她在家或在学校老师那里画的。这次画展也得到媒体的关注，有更多的人能了解到他们。

附1：

“心绘 绘心”—-自闭症儿童画展介绍：

自闭症，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

2007年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。自闭症的概念由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳于1943年首次提出。

“豆苗计划志愿者联盟”携手“红星路35号”计划于2012年4月2日“世界自闭症日”在红星路35号TOJO展厅为自闭症孩子举办为期两周的画展，希望通过星儿们的画作，让人们可以更深入地了解星儿们的内心，拉近彼此的距离，为星儿们营造更加宽容的社会环境。

时间：2012.4.2-2012.4.15 10:00-17:00

地点：成都市红星路35号兔脚TOJO展厅

费用：免费

公交：28/49/106/61/6等
来源：http://www.douban.com/event/15580527/

附2：

自闭症误区：
误区1：自闭症患者是精神病患者。

      不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。研究表明孤独症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。 
误区2：自闭症患者是天才。

      事实上，自闭症患者中有80%-90%存在智力问题，只有少部分的孩子智力超群，特别是在机械记忆方面。虽然一些天才有可能表现出孤独症的某些特点，但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数孤独症儿童并不具有这些能力，他们和正常人一样，更需要后天的教育和引导。 
误区3：无药可治所以要放弃。

      虽然鲜有治愈的案例，但通过治疗很多孩子生活规律了，症状减轻了。绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是最有效的一种干预手段。孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握独立生活的能力并且最终融入社会。教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。
来源：网络