• 先学后教

看标题，简单的字面理解：教师先学习，然后转教于学生。但今天我要说的恰恰相反：师生共同学习，学习过程中，让学生不完全依赖教师，能够培养独立进行观察思考的能力。让教师成为转轴，成为学生深入学习的引导者。

在先前的一篇文章里，我说到了教师的自我反思，今天说说教学的思想和实践。

一个合格的美术教师，在我看来除了要有审美、负责的态度以及过硬的绘画功底，还需要不断追求进步的观念，尤其是作为美术类培训机构的教师，教学中，更需要强调的是学生的自主学习性和独立思考能力的提升。

学生学习的目的：是为了在未来中能有用到它的时候，或者这个学习的成果可以带来颇丰的收益，从而达到生活的目标等等，这些想法的实现，不能单靠教学中教师单薄因素的影响，更多的需要学生在学习中或是与教师的探讨中得到反思，从而激发对已学知识的运用。           教师的教学方式也不能追寻传统教学方式的脚步：教师教而教，学生学而学，而是需要学生能够通过学习提出问题，教师能够针对学生所提问题进行教学。

     我的课程，很多情况下，我都会根据课题提前一天布置小任务，有观察的课题，有绘画的课题，有沟通交流的课题，让他们先学会自己找主题，找风格，找自己喜欢的色彩搭配的方案等等，让他们通过先学习，带着自己的思考，想法以及见解融入课堂中，这样的课堂就不再只有单一的教课声，还融合了学生求知和展示、互动和评论，学生不仅参与了学也参与了教，师生之间也形成了互教互学的模式。课程成果的呈现，就不再显得单一。

对于现在正在创作阶段的的我来说，很多时候，学生才是我的老师，所以现在的教学方式多样化，师生之间就不再那么有距离感，相互给意见，相互进步，这才是一个共同体进步的呈现形态。期待和他们有更多的火花。