曾几何时，我们都是调皮的孩子，孩子的世界是喧闹的，少儿美术课堂难免就是叽叽喳喳的小动物园。刚开始入职的少儿美术老师都很头痛，那些有想法没约束，没心没肺的孩子们，闹作一团，让整个课堂没法持续。那么有没有方法让他们听老师的指挥呢？或则说老师的协助她们完成好作品呢？
孩子们的世界也许原本就是喧闹的，为什么不是我们成人化的教学方法有问题呢？一次到南门检查工作，看见一个少儿班的男孩子下了课迟迟不走，和老师说话也抓不住主题思想，也许他并没有发现他所感兴趣的内容并不一定是大人们所感兴趣的。还在少儿班教室乱拿老师的上课工具。表面上看这个孩子是个熊孩子，但是他看见老师在收拾教室的时候，帮老师打扫清洁。孩子的种种表现其实透露出一个愿望，他希望能和大人们说上话，只是说话的内容和方法采用一种近似进攻性的自我保护，这也体现了孩子单纯的一面。
作为老师，我们很少去思考为什么孩子们愿意来上美术课？这是个很值得思考的问题。
我问一个6岁的小朋友，是你自己愿意来上课还是爸爸要求你来上课的？
他说：“是爸爸想让我来，我就来了。”我说：“你自己喜欢画画还是做手工？“他说：”我喜欢手工。“我问：”为什么？“他说：”手工要求低一点。”我问他：“你们幼儿园教美术和我们教的美术有区别吗？”他说：“你们教得要难一些，就是要挑战下极限。“我听到这里时，我突然感觉到，这句话一定是受家庭教育的影响。一个6岁的孩子说要挑战极限，着实让我吃了一惊。