近来的忙碌，让自己没有很好的时间可以安静的看一本书，真正静下心来阅读的时候，又有很多感慨，也不知道是不是因为和小朋友长期接触的结果，说话很碎片也很烦冗。

昨天看了一本关于课堂教学的书籍《核心素养向导的课堂教学》，内容学术，不过从中领悟到了一个新的层面。

• 立德树人的教育观

在小时候的记忆里，有过两种老师：每节课程开始，准时到班，课程内容讲的不带任何情绪，铃声响起，不带任何表情离开，接受课后询问，也必须在他工作时间内，这种称为教书或授业。而另一种：通过侧面的趣味激发，情绪的鼓励，让学生开始不断自我寻求探索方式，形成自主学习模式，这种称为育人。

因为有这样的经历，所以在我这么久的教育过程中，我更多期待的是我所教授的，是希望能够影响他们现阶段甚至更长时间的教学方式。真正的教学是育人教人解惑，并非只是单纯授业。

作为教师的自己，我只希望我所任课的学生，可以学习到知识的同时，更多收获的是一个思想健全，人格健康的自己。因为教育的最终目的就是人性的实现。现在的学习过程中，知识的获得、能力的培养、成绩的提高这些都是学习中做追求的，但所有的一切都必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严、内心自由以及个性的发展。而对于教师而言，面对不同素质、不同个性、不同潜能、不同知识和能力、不同理想的学生，教师应该学会尊重和宽容。在教学过程中，无论是现在还是将来，有责任引导和启发学生做好自己人生的选择。在教学过程中教师应该培养学生感受到自我价值感。美育教学中的价值感体现于生活中发现美的眼，并运用美术知识让生活变得更加美好丰富，充满趣味。

目前自己所任教课程中的孩子多为11岁左右，具有一定自己的思维和不失童真但又有些许小成熟的想法，所以教学过程中，我们的相互了解显得尤为重要。通过绘画了解他们是怎么样学习、思考以及个性的发展。我们在了解的过程中，其实也是孩子们自我了解：发现知识以及诞生精彩观念的过程。具有趣味性也有可研究的价值性。

绘画学习不仅仅是技能培养，还有通过教师的言传身教带来的正面影响：对于学生未来的明确指向，不仅仅授业也理应解惑。