如何激发儿童的美术创作的思考—-(成都美术培训)

能让学生积极并热情参加并能从中受到激发的教学方案,是教师唤起儿童美术兴趣的基本手段。这样的方案提供了一个中心:一个可修改的结构,在这之中学生能自由地表达自己对于某个主题的想法,以及学习如何发展他们对于美术要素和法则的理解力,以及获取使用美术材料的技巧。
教师会根据自己的想法可以设计几种 不同的方式来唤起和激励学生们的美术兴趣。教 学方案通常由两个部分组成。一个是对话,对话地优先于美术活动的;另一个是展示引导,可以展示一些视觉图像包括实际的物体、造 型模特和照片等等。另一种教学方案可以包括一些有视觉刺激的故事、歌曲、或者能激发儿童想象的诗歌,他们听着这些选 段接着就能画下自己对故事的反应。一些教学方案可能包括一起回忆和讨论学生们一次经奋力的细节,回忆在哪里发生,他们如何穿着,谁在那里,做过哪些事等。
有规律且循序渐进的激励性教育方案,能使儿童通过重复使用美术材料来使他们的技巧得到加强。这些教学方案提供了一个能培养儿童美术潜力的环境。有规律和循序渐进的美术课程,使儿童能够基于他们的理解去创作,基于他们的生活经历和对他们来说重要的事物进行创作。
为了儿童画的创作和使他们对美术作品作出反应,儿童在看与选择的辨别力需要指导。控制能力的持续加强也需要指导,这些都需要教师个别观察并了解每个学生需要协助的程度。保留每个学生的作品资料用来评估学生的进步是有帮助的。使用这种方法,教师能了解儿童的发展阶段,如人物、房子、空间的描绘是否与其年龄层次相符。
在儿童绘画时,教师和学生之间需要进行交流,教师可能会发现一个儿童即使在很大 的纸上也会连续画很小的物体。这经常表示学生缺乏信心或者缺少对于这个主题的知识和认知经验。教师可以帮助这些学生使用扩充法来使学生意识到他们实际上对于这个主题的了解和感受能够增加很多。
总之,儿童天生具有一种 能力能把他们原始的认知手段,即感受、思维、理解的经历转化为独特的美术形式。

Recent Posts