青少年“转型期”美术教学内容结构应包括：基本技法（工具、材料、技法）、人格特质培养（敏锐的知觉和丰富 的感受性）、艺术鉴赏与人文素养、创造表现能力、艺术体验与生活实践等。综合以上方面，我们把解决学生造型创造能力作为转型教育突破口，以此统合各方面教学内容，来完成教育目标。
一、造型语言基础塑造
儿童艺术创作中的审美趣味和形式美表现，是一种无意识行为。如何通过教学使青少年掌握艺术表现的形式规律，主动运用造型语言进行创作？如何搭建一座桥梁帮助他们渡过造型难关？这是我们多年来探索的问题，只能分别将难点分步骤地逐一解决。
（一）自然形态的认识与表现
帮助儿童克服形的概念化，就要引导他们养成深入、具体、细致的观察的习惯，培养造型表现的能力。
了解和运用造型元素进行线描写生，有利于提高学生的写实能力。教学上可以由四个环节组成。
赏析
根据作业知识点分别选择适合青少年接受的各种形式的经典作品，通过赏析了解线画的美感运用和基本组织方法，以开阔眼界，提高审美趣味和修养。
《圣母》是中世纪壁画中的圣母像。作者用线概括洗练，弧形线营造了柔美的感觉。圣母头部上笼罩的圣光里，大面积的空白使人物面部显得突出而精美。

《原始艺术书面装帧》这件作品线条组织精美细致，线的组织排列繁而不乱、疏密变化丰富、主题突出。安排在画面中的众神主次分明，构成肃穆而神圣的气氛。

《夫人肖像》这件作品可以称毕加索素描艺术中的一件完美之作。线描体现了他坚实的造型能力，人物刻画用线严谨、准确，线的组织、变化精练，很好地将人物神态和华美气质呈现了出来。

《女人头像》这幅作品是毕加索用立体主义手法，从结构分析的角度表现五官的趣味性尝试。作品用线工整严谨具有一定的装饰趣味。

《高与低》是荷兰画家埃舍尔的作品。作者从不同视角表现建筑环境，将高处与低处的景物用观念思维的形式组成画面，用线严谨，透视精确，线的组织具有秩序美感。

选材
选择哪些内容，用哪些媒介进行课业练习，是教学着先要考虑的问题。选材时一般选择复杂而不形比较容易收到教学效果。如鸟类、动物、蔬菜、毛绒玩具、室内环境、建筑物、人物……教学媒介可以选择图片资料，也可以进行实物写生。
观察
1.引导学生进行深入细致的观察，了解文化知识背景。如生态环境、生活习性、生长规律、形态特征等方面的讨论、分析。
2.感受形象特征，研究形体构造，了解大致的比例和结构，做到心中有数。
3.观察各局部特点，了解细部变化
表现
1.从局部入手色画形态特征。
2.思考线的组织方法，从局部入手具体细致地刻画形象。
3.运用点、线、面的排列组合，调整形的对比关系，处理画面的整体关系。
4.构成画面。通过想象画面空间，使构图完整、美观。
线描写生主要培养学生静心认真作画的习惯，做到笔笔认真交代，不含糊、不马虎。写生物需近距离观察，不摆成固定的组合关系，构图由学生自由选择对象组合画面。给予学生自主空间越大，越便于学生自主学习。